学习是一种享受

My second write up on learning.

学习是一种享受

上星期在图书馆，看见一个妈妈跟她约八岁的儿子在桌子上读书。妈妈选择了一本时下男孩子很喜欢的书，打开第一页，请儿子读。儿子不太愿意，但因妈妈要求，他便开口读。可读了才几句，男孩就对妈妈说：“不读了，这本书很没趣。”妈妈回答说：“继续读下去吧，你读得不错啊。”孩子见妈妈坚持，无可奈可地读了几句，又停了下来，说：“我真的很讨厌读书，为什么我每天都要这样读书？”妈妈很苦恼的回应：“这是必须的，你还是快快地把书读完，就可以玩你的电脑游戏吧。”男孩听到电脑游戏，便马马虎虎地把书读完。妈妈看到儿子这样的读书态度，脸上显得很咀喪。

看着这位妈妈和儿子，我心里很不舒服。学习本来是很开心的一件事，为什么会让妈妈跟孩子那么痛苦？在我家，我的两个儿子都很热爱学习，对很多方面事物的求知欲很强，喜欢发问，遇到有兴趣的项目，便去看书或者上网找资料。他们对这个世界充满好奇，学习对他们来说，是一种自发的追求，是一种享受。

教育家蒙台梭利认为每个孩子出生时都存在着与生俱来的“内在生命力”和”内在智慧潜能“。这种内质是在不断发展的，教育者和父母的任务就是要促进和激发孩子的内能。孩子天生就喜欢学习，看看他们怎样学习爬行，走路，说话，都是自发的。他们不断炼习，失败又从头再来，一天一天地进步，直至他们学好为止。在整个学习的过程里，父母是扮演一个观察者，鼓励支持者，关心接纳者，和環境设计者。以上这些角色可以直接影响到孩子是否能够从内心享受学习。

1．观察者

孩子不是成年人可以任意造型的黏土。每个孩子都有他们的内心世界，有他们特别感兴趣的事物，有他们对学习方式的偏好，也有他们内在的时间表。父母只有通过细心的观察和了解，才可以发现整个内在过程的起点。每个孩子都有他们独特的起点，我们必须尊重及顺应他们不同方面的智慧潜能的自发倾向，及时为他们设计一个合适的环境。

小心留意孩子对玩具、书本或者是其他活动的选择，便不难发现孩子的内在兴趣，父母要小心不要让自己的偏好影响了孩子的选择，不然就很难看出孩子的内在兴趣所在。


2。 鼓励支持者

父母应当给与孩子恰当的鼓励和支持，以保护他们的学习兴趣及其自发的动力。专注可以让孩子遵循自己的生命规律去发展，能够专注自己的兴趣是孩子成长中最好的学习。但是如果孩子的专注经常被打断，那他们会慢慢地失去了那股学习的热诚。举一个简单的例子，当一个三岁的孩子全神贯注地用积木建飞机，他尝试用不同的方法去建。这时候，爷爷觉得孩子的方法不行，就去“帮”他一下，这样，孩子的专注被打扰了，失去了体会不同方法建造的效果；又一会，奶奶看到孩子建飞机的样子很可爱，去逗他一番，孩子的专注又一次被打断了；在过一会，妈妈说要吃饭了，叫孩子不要再玩了。。。就这样，孩子的专注经验一次一次地被打破。如果孩子在成长的过程里，没有机会去专注他们的兴趣，他们怎么能发展其内心的兴趣？慢慢地，这些本来可以发展到热诚的内在兴趣就被永远埋在心底。所以，让孩子可以按自己的兴趣专注学习，是父母给与的重要支持。

每个孩子都有自己的内在时间表，只要我们不采取强迫或外在的动力如奖罚去打扰孩子，他们的内在动力是会按他们各自的时间表表现出来的。很多研究报告说明这些奖罚的外在动力不单负面地影响孩子的学习过程，不断地用奖罚方式，会使孩子逐渐失去学习的内在动力，他们慢慢地会相信学习是为得到外在的东西如奖品，称赞，或是逃避惩罚。利用外来动力可能会收到快速的效果，但其效果是短暂的，不会长久的，因为当失去这些外来动力的时候，孩子就会停止学习。更可悲的是，孩子内在的学习动力会慢慢地消失。反之，我们可以用内在动力去鼓励孩子，让他们明白做每件事的目的，感受学习的过程及学习带来的满足感。这样的支持，才可以使孩子享受学习的乐趣。

鼓励孩子的方式对孩子的学习也有很大的影响。我儿子小时候觉得自己钢琴弹得很好，因为每次他弹完钢琴，很多长辈朋友都赞他很厉害，所以他认为不须要花太多努力去练琴。后来经过我们多次的解释，他才明白到长辈朋友是在鼓励他，他要用心去练习，才会有进步。用过多的称赞如“你很棒！”或“你很厉害！”都会误导孩子。时间长了，孩子会把称赞视为学习的目的。当没有称赞时，学习就可能停止了。 鼓励是给与肯定和有意义的称赞，比如说，孩子给爸爸看他刚画好的画，爸爸看了说：“你这幅画用了很多颜色，色彩很丰富，我很欣赏，我也看到你花了很多时间去画这幅画。”孩子会感觉这样的称赞是具体和真诚的，也看到他的成果是跟他的努力有关的。除外，跟孩子一同学习，让孩子感受学习的乐趣，更是一种最好的支持。


3。关心接纳者

孩子需要安全感。在学习的过程里，父母除了提供鼓励和支持外，也是很重要的关心接纳者。当孩子遇到失败，我们应当明白他们的感受，不要责怪或再施压，应该用非判断的态度去接纳他们。接纳是指接纳孩子本人，接纳他的感受、个性、想法，并给予孩子尊重和关注。接纳使爱变得稳定。孩子在现代社会里，面对各方面对他们的判断，心里的压力很大，父母应当是他们觉得最安全的角落。我经常都跟我的儿子说，“无论发生什么事，即使是你们不当的行为使我很生气，我只是不喜欢你们的行为，但我都是很爱你们的。”儿子从小就听我这样说，所以他知道他们的行为是不会动摇在家的安全感。

每个孩子都有他们的独特的爱好和能力，不是每个孩子在语言数学都有天赋。有些孩子对艺术、运动或其他方面有天赋，父母要细心观察就不难发现。父母应该可以接纳每个孩子都有他的独特之处，而不依据社会价值观为孩子订立目标。按孩子的内在指引去帮助他们发展，内在的学习动力就会继续加强。

一个被接纳和不被判断的环境可以产生安全感。孩子的心理和情感得到平衡的发展，他们就可以在学习过程里放胆去尝试，愿意冒风险，感受到自己可以掌管自己的学习，学习满足了他们的内在求知欲。

4。环境设计者

一个合适的环境可以让孩子享受学习。在这环境里，他们可以自由地投入内心世界里，没有压力，没有限制的学习。这环境让孩子拿到各样他们有兴趣的材料，给他们一个安静不受打扰的角落，让他们有一段尊注的时间；孩子可以有机会到外面去学习，如去公园感受大自然，用眼睛看看书本里说的毛毛虫；去沙滩里看看网上描述的潮汐；和朋友玩，学习互相帮助、分享和尝试不同方法解决问题。

现代社会是以金钱，地位，学位等为成功。父母为了不让孩子成为社会上的“失败者”，就拼命地为孩子塑造一个 社会模范，如医生、律师等，忽略孩子本身的理想和能力。一个合适的环境应该没有分数的标签，不会盲目地以社会模范为目标。

学习可以发生在任何时间，任何地方。举一个例子，如果没有限制的话，我的儿子星期六早上可以花超过一个多小时去洗碗，他会测试不同食具的重量和特性，观察水和油之间的关系，和各种各样的物理小实验，非常陶醉这个洗碗过程。如果我不停地催速，要他十五分钟之内完成，这个自发的学习过程就被压住，我也错过了发现儿子对物理有很大的兴趣的机会。孩子需要一些“空闲”时间去寻找、了解和追求他们的内在兴趣，才可以享受这个学习过程。但如果把孩子的生活安排得太忙碌，他们就失去了进入自己内心世界的机会，渐渐的，生活和学习就变成了只为外在动力。所以“空闲”时间不是一种浪费，是一个保贵机会寻找自我。

环境设计应该全都是以保留孩子的内在动力为中心，让学习不跟高分，奖品，取悦别人等的外在因素挂钩，而是为自己的兴趣去学习。可惜在现有教育系统下，很难找到这样理想的环境。但是如果父母相信学习可以是一种享受，在家里是可以实现的。

家庭教育在孩子的一生中起着奠基的作用，父母的态度直接影响孩子，父母享受学习，孩子也会享受学习。

What is good practicing?

What constitutes a good practice for an instrument? According to Robert A. Cutietta, author of the book "Raising Musical Kids", a parent can help the kid in the following ways:

1. Planning the practice time
- Warm up
-Synthesis/analysis/synthesis of a work in progress
- Synthesis/analysis/synthesis of another work in progress
- Work on a new piece
- Cool down

2. Fixing a specific mistake
- Back up to several measures before the problem note. Begin there at the slow speed at which the child can successfully play the problem notes. The child should then continue a measure or two beyond the problem notes without speeding up.
- when hear a mistake, point it out, then have the child go back to the start of the chain and correct it.

3. Whole versus parts
- divide the piece into logical sections.

4. Mental practice
- the child works to hear the music in his head while actually moving his fingers on the instrument. The child has to actually concentrate on hearing the music.

5. Modeling
-Recording the teacher at the lesson to let the child hear the music piece at home.

6. Using an accompaniment tape or computer

7. Using a metronome

8.The role of parent
- Get involved to answer questions, keeping the child on task, or listening out to the lesson and pointing out obvious mistakes.

9. Learning to hear own mistakes